为认真贯彻落实国家“双减”政策，给学生提供更优质的课后托管服务，海宁市长安镇盐仓学校围绕学校“快乐潮前冲”的办学理念，结合学校实际，积极探索“提质升级”的课后服务新模式。
一、一体多翼，全域覆盖
通过总结前2年的托管工作经验，学校对本学期课程设置和课后托管工作进行了统整思考与设计，最终形成课后服务“一体多翼”模式，将自主作业、经典诵读、体艺课程相结合，内容丰富，形式多样，满足学生和家长多元化的课后托管服务需求。
针对前期调研中家长们呼声最高的，期望学校首先能把“一体”（即作业辅导答疑）做好做透，才是真正给孩子减负。学校认真研究，开展“双减”背景下学校有效作业设计研究，切实提高课后服务中学生的学习效率。学生们的作业计划被分为两部分：第一部分为共性基础部分。这部分作业以检验学生掌握基本知识技能、提高学科素养为主。第二部分为个性拓展部分。根据不同学生分层设计，如针对基础薄弱的学生进行的巩固与查缺补漏；对基础掌握较好的同学进行适当拓展。老师们会根据学生实际情况，给学生们设置小目标，然后在课后托管服务中对完成情况进行评估，根据评估情况进行调整，确保每位同学都能巩固当天所学知识，同时学有余力的学生也能有一定程度的拓展提升。除了“一体”的内容外，“多翼”部分的内容则在托管社团活动时间中得以落实。学校精心设计多元化课程、定制个性化服务项目，共开设了31个社团穿插于周一至周五的课后托管时间里，实现课程全域覆盖，供体艺、科技方面有特长的学生，自主选择个性发展。除了传统的足球、篮球、田径、合唱等社团外，学校还特别设置了一些时尚新鲜的社团活动，如橄榄球、车模、泥塑、不织布、奥尔夫音乐、沙画、漫画、种植、民乐、啦啦操、趣味体育游戏等，让学生的学习生活有笑声、有乐趣、有期盼，成为童年里最珍贵的回味。
二、全员参与，全程管理
“一体”的常态托管作业辅导服务时段，文化学科教师为参与主体，而“多翼”的延长托管个性类课程、社团时段，体艺学科教师则成为了参与主体。学校全体老师共同参与，各司其职，特长互补，保证课后托管服务的质量。
同时，为进一步加强拓展服务的管理，学校实行班级“每日情况登记制”和学校“行政领导巡查制”。“每日情况登记制”是指每班一本“晚托登记本”，由管班教师记录当天托管的服务内容及学生的学习、活动情况；“行政领导巡查制”是指学校制定行政领导巡查轮流表，对当天托管服务的情况进行检查及指导，为提高课后服务质量提供全方位保障。
三、多维联动，引入资源
为了丰富课程资源，满足更多学生个性化需求，依托地处下沙、长安文教区中间带优势，学校除了充分运用好校内现有软、硬件及教师资源外，还积极联系社区、高校（下沙大学城、长安东方学院）、社会培训机构等，探索进一步激活社会资源，使开展课后服务工作的参与体拓展为高校优质资源、社会优质资源、各领域的专业人才乃至社会管理组织和机构等，形成由“本校教师资源+高校大学生资源+社会培训机构公益组织资源”组成的“多维联动”师资来源模式，进一步丰富学校课后服务内容，全面提升托管服务的品质。
四、家长心声，情真意切
“孩子不但在学校能认真做完各项作业，还能在学校里的各种体艺社团中接触各类个性化个性化兴趣课程，我们作为家长为学校实行的举措点赞！”12月17日，五年级（1）班杨同学的家长作为代表，特意通过学校